小学三年级语文总也倒不了老屋原文及教案

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本文导读目录：

1、小学三年级语文总也倒不了老屋原文及教案

2、小学三年级语文《年的故事》原文及教案

　　《总也倒不了的老屋》这篇课文是一篇童话故事，它以合理的丰富想象，讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。以下是小编整理的小学三年级语文《总也倒不了的老屋》原文及教案相关资料，希望帮助到您。 　　（篇一）小学三年级语文《总也倒不了的老屋》原文　　老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 　　“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 　　“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 　　老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。” 　　第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！” 　　老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 　　“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” 　　老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天”。 　　二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” 　　老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 　　“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” 　　老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” 　　小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 　　“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 　　“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” 　　老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 　　小蜘蛛的故事一直没有讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 　　（篇二）小学三年级语文《总也倒不了的老屋》教案　　教学目标： 　　1、能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。 　　2、有感情地朗读课文，把握故事主要情节。 　　3、能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。 　　教学重、难点： 　　1、掌握本课生字词，准确理解课文内容。 　　2、把握故事内容，能有根据地预测故事情节。 　　教学课时： 　　2课时 　　教学准备： 　　课件、挂图、生字卡片 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课 　　1、师出示老屋挂图，引生说感受。 　　是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了老屋》，去找一找原因吧！ 　　板书课题。 　　2、生齐读课题，提出质疑。 　　为什么总也倒不了？老屋倒底有多老？ 　　3、生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。 　　二、初探课文，把握大意 　　1、检查预习情况。 　　（1）我会读： 　　暴凑喵孵叽饿偶尔 　　（2）我会写： 　　洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒 　　（3）我理解 　　准备偶尔使劲 　　2、讲读课文。 　　（1）指生读课文第1—2段，结合文段中词句，说说老屋到底有多老？ 　　师出示相关文字： 　　老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 　　（2）读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了？ 　　（“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。） 　　（3）出示第2段： 　　“好了，我到了倒下时候了！”它这样想，便准备往旁边倒去。 　　（思考：它为什么觉得自己“到了倒下时候了”？ 　　“准备”是什么意思？你想到了什么？ 　　3、我来猜猜看： 　　破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗？你猜老屋后来会怎么样呢？ 　　生说自己猜测。 　　引生自己读课文，了解课文内容。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1、出示生字卡片，指生认读。 　　2、出示老屋图片，引生观察评价。 　　指生说话： 　　这是一个老屋； 　　这是一个老屋； 　　这是一个老屋…… 　　（3）师：同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢？在它身上发生了怎样故事？今天我们接着来学习课文。板书课题。 　　二、细读课文 　　1、生带着问题默读课文，理清课文内容。 　　2、老屋总也倒不了，是因为—— 　　（1）小花猫要来避雨 　　指生读第3自然段。 　　注意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，感受老屋“老”。 　　指导学生读出小猫可怜语气。 　　如果你是老屋，你会怎么回答呢？ 　　指生读第4段。你觉得老屋是个怎样人？ 　　指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人品质。 　　师：小猫走了，它们认真道了别，老屋说：“再见！好了，我到了倒下时候了！”这时又来了一个不速之客，它是—— 　　（2）老母鸡要在这里孵小鸡 　　①指生读第7段，了解老母鸡困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答呢？ 　　②生说自己猜测，并说出依据。 　　③师及时评价，肯定学生思考。 　　④指生读第8段， 　　“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。” 　　结合旁批，想想此时老屋心情。 　　⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。 　　⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。 　　师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见！好了，我到了倒下时候了！”你觉得老屋会倒下去吗？会不会又有谁来请老屋帮忙呢？ 　　（3）小蜘蛛要在这里织网捕食 　　①生用自己喜欢方式读课文第11—17段。 　　②指生回答： 　　A、谁又来找老屋了？它提出了什么请求呢？ 　　B、老屋会怎样回答它呢？ 　　C、老屋最终倒下去了没有呢？ 　　③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质？ 　　④师小结：破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢？ 　　三、想象情节 　　1、师：老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗？ 　　2、仔细阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗？它们又会有怎样对话？和你同桌交流交流。 　　3、组内交流，推荐优秀同学展示。 　　4、师：老屋不断帮助别小动物，估计它不会倒了吧？你能来猜一猜老屋结局吗？ 　　5、学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾依据是什么。 　　6、班级展示，评出创意故事结局。 　　四、小结 　　1、学生谈自己在本节课收获。 　　2、师：预测故事发展，要有一定依据，文章题目、插图，文章内容里一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。 　　（篇三）小学三年级语文《总也倒不了的老屋》教案　　学习目标： 　　1、会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。 　　2、提取文章主要信息。能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。 　　3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。 　　课时安排： 　　2课时 　　教学准备： 　　课件；预习单元 　　第一课时 　　课时目标： 　　1、会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。 　　2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些基本方法。 　　3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。 　　学习过程： 　　一、听音频故事，初识预测 　　1、今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？ 　　2、播放《兔子的名片》第一部分 　　3、说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？大胆的猜一猜！ 　　小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，（板书：预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学习。 　　4、揭题：这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》。 　　5、板书课题。一起来读一读。看见这个题目，你心中有什么疑问吗？ 　　预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？/这是一座有故事的老屋。 　　二、初读课文，整体感知 　　1、轻轻打开书本，翻到第46页。大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物？ 　　2、出示词语，小老师带读。重点学习“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。读一读课文中这个词语，“往前凑”，读一读句子，“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。” 　　3、老屋已经一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。但老屋，还在热心帮助着大家。老屋帮助了哪些小动物？（板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛） 　　4、这就是课文的三个小故事。这节课，我们学习第一个故事：老屋帮助小猫。小猫到底遇见了什么困难呢？默读第2、3、4自然段，找出原因。默读的时候不能发出声音，也不能用手指着读。 　　三、品读课文，学习预测 　　（一）聚焦小猫的困境 　　1、交流小猫遇到的困难。今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。 　　2、聚焦插图预测天气：小动物们对于天气的异常变化非常敏感，而我们也能够通过课文中的插图和生活实际来进行天气预报。说一说，你从哪里知道暴风雨就要来了？ 　　预设：天黑沉沉的压下来；树枝、小草一动也不动。 　　3、如果你是小猫，你会用怎样的语气来请求老屋，好让它答应你的请求？同桌之间试着读读。 　　出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 　　预设：急切和恳求 　　引导：你想强调什么，就把那个词读得轻一点或者重一点。 　　（二）聚焦老屋的心理 　　正在这关键的时候，小猫的眼前突然出现了一座老屋。出示老屋的图片。 　　这是画家给老屋画的肖像画：老屋就像你身边的谁？可是，这位慈祥的老人心里却很悲伤。 　　出示：“好了，我到了倒下的时候了！”你会用什么语气来读这句话？（悲伤、沉重）请你来读一读。 　　（三）预测老屋会不会倒下 　　1、老屋已经生无可恋，一心想要倒下。面对小猫的恳求，它究竟会不会倒下？原因是什么？ 　　预测一：不会。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。 　　评价：根据题目来预测故事，是最直接的方法。板书：题目 　　预测二、不会。因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。 　　评价：根据文章内容中的一些线索来预测故事，很好！板书：线索 　　预测三：不会。因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会答应老屋的请求吧！ 　　评价：根据书上的插图来预测故事情节。板书：插图 　　预测四：会。因为老屋已经一百多岁了，它随时会倒下。 　　评价：经历这么多年的风霜雨雪，老屋会倒下也是意料之中的。 　　2、小结：我们在阅读时，可以根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。 　　2、牛刀小试：猜一猜这些文章或者书的题目，里面可能写了什么？ 　　躲猫猫大王、帽子的秘密、夏洛的网 　　四、寻找规律，生字书写 　　1、接下来，我们来学写生字。出示两句话： 　　（1）它自言自语着，准备往旁边倒去。 　　（2）今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。 　　2、出示在田字格里的准和暴，说一说这两个字在书写时要注意些什么？ 　　3、能给它们组一个词语吗 　　4、学生书写 　　五、小结： 　　这节课，我们学习了预测的一些方法：根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。老屋帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，还会不会有别的动物来请求帮助？老屋还会不会倒下？下节课我们接着预测。　　【导语】教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是®无忧考网整理的小学三年级语文《年的故事》原文及教案相关资料，希望帮助到您。 　　1.小学三年级语文《年的故事》原文　　相传在很久很久以前，有一种凶猛的野兽叫作“年”，它长着狮子头，牛身子，生气时大吼一声，地动山摇。 　　每当天寒地冻的时候，山中缺少食物，“年”便跑出深山，窜进村庄吃掉人畜，弄得人们不得安宁。 　　人们和“年”，不知斗了多久，渐渐地，人们发现“年”有三怕：一怕红色；二怕火光；三怕响声。于是，到了冬末，家家户户都把红色的桃木板挂在门上，门口点起火堆，敲敲打打，闹得震天响。这一次，“年”又窜进村庄，一看到这些，吓得扭头就跑，逃进深山，再也不敢出来了。 　　后来，为了纪念胜利，每到这个时候，家家户户就张灯结彩，贴春联，放鞭炮，敲锣打鼓，团团围坐，吃年夜饭。这种风俗一代又一代地流传下来，这就是“过年”。 　　2.小学三年级语文《年的故事》教案　　学习目标： 　　1、认识15个生字，会写9个生字。 　　2、练习正确、有感情的朗读课文，能简单概括地叙述课文内容。 　　3、了解“年的故事”的内容。体会我国古代劳动人民的智慧和勇敢。 　　学习重、难点： 　　1、多种方法认会生字，正确书写生字。 　　2、了解我国过年的一些风俗习惯及“过年”的由来的民间说法，从而认识到我国古代劳动人民的智慧和勇敢。 　　学前准备： 　　生字卡片，搜集关于年的知识。 　　学习过程： 　　第一课时 　　一、直接导入。 　　师：同学们，你们知道吗，关于过年啊，还有一个传说的故事呢，这节课就让我们一起走进“年的故事”吧。板书课题。 　　二、朗读课文，圈画生字。 　　1、大声地朗读课文，想一想，读完课文你都知道了什么？ 　　（学生汇报） 　　2、师：同学们读的真认真，总结的也非常好。下面同学们拿出笔，一边读课文，一边按自然段圈画本课的生字和新词，不认识的字借助生字表中的读音多读几遍。 　　（教师巡视，心中有数，重点观察学困生的自学生字情况。） 　　3、指名按自然段读课文。（及时评价并纠正错误处。） 　　4、小黑板出示要认识的生字： 　　师：这么多的生字宝宝都跳到黑板上来了，你们还认识它们吗？ 　　三、多种方式集中识字。 　　1、师：同学们认真看黑板，你又发现了什么？生字太多了。学生自由读几遍。 　　2、师：我来指字，你来认。指名读生字，打乱顺序。（读稍难点的字。） 　　3、从第一个字读到后一个字。 　　4、开火车读生字。 　　5、师：这节课要认识的生字可真多呀！同学们记得这么快，这么好，一定有什么好的识字方法，说出来听听。 　　（学生汇报。） 　　6、师：同学们的识字方法真多呀！快点把你拿手的识字方法告诉给你的同桌！ 　　师：有了这么好的识字方法，记字真快！ 　　我们来做两个小游戏。 　　7、你们能快速的读出这些生字吗？试一试吧！ 　　师指生字，学生快速读生字（①抢读生字。②男女生比赛读生字。） 　　师：闭上眼睛想一遍生字。这些生字你们都认识了吗？ 　　8、师：同学们生字认得非常好，相信会把生字写得更好。 　　四、书写生字。 　　1、观察。 　　2、指导书写。 　　3、展示书写。 　　五、回文读。 　　师：生字我们都认会了，还会组词，而且还能用部分词语说话了，同学们真的很了不起。下面就让我们带着感情再来读一读课文。 　　（指名按自然段读课文。） 　　师：今天，同学们的表现非常好，老师奖励每个学生一颗智慧星。 　　第二课时 　　一、复习巩固。 　　1、出示生字卡片：指名认读并做扩词训练，及时纠正错误。 　　2、出示词语小黑板：指名认读，能用自己喜欢的词语说话。 　　二、朗读课文，体会我国年的一些风俗习惯和我国古代劳动人民的智慧和勇敢。 　　1、指名按自然段读课文。 　　2、自由读课文，画出自己喜欢的段或句子。（指名读相关的句子或段落并简单的说说为什么喜欢。） 　　3、熟读课文，同桌之间练习复述课文内容。 　　4、指名复述课文内容。相互评价。 　　三、指导书写生字。 　　四、学生畅谈自己对年的了解即自己知道了过年是怎么回事？ 　　（师生共同交流。） 　　五、拓展延伸。 　　1、回家后把故事讲给父母听。 　　2、继续搜集关于年的资料，好办一期关于年的手抄报。 　　3.小学三年级语文《年的故事》教案　　教学目标： 　　1、德育目标：通过本文的学习，了解年的故事，体会我国古代劳动人民的智慧和勇敢。 　　2、知识目标：学会本课的9个会写的字，认识15个会认的字。 　　3、能力目标：正确有感情的朗读课文，能简单概括地叙述课文故事。 　　教学重点、难点： 　　1、掌握本课的生字，正确、有感情朗读课文。 　　2、了解我国过年的一些风俗习惯及“过年”由来的民间说法，从而认识到我国古代劳动人民的智慧和勇敢。 　　教学准备： 　　字卡，教学课件。 　　课时安排：2课时 　　教学过程： 　　一、结合生活实际导入新课。学习“贴”、“联”、“团”、“俗”、“代”四个字。 　　1、播放过年时贴对子、放鞭炮等热闹的场面。师问：同学们，看到这段录像，你们能想到什么时候的场景？生汇报：过年的时候，放鞭炮，贴春联等。引出“贴”“联”“团”三个字。（师贴字卡） 　　贴：学生出字谜识记：独占钱财（贝本义是钱财）。 　　教师演示往黑板上贴字卡的过程，引出粘贴这个词。 　　要求同桌之间贴近点，引出贴的另一个意思：靠近。 　　联：让学生用手捂上耳朵，联想一下家里过年的场面。 　　团：给出口，加字变新字：国、园、圆、困等。 　　组词：团体、团结。用团结说一句话：团结就是力量。 　　团用作量词：一团（毛线） 　　团团围坐、团团圆圆 　　2、同学们，每到春节的时候，家家户户都张灯结彩，贴春联、放鞭炮，全家人团圆在一起，欢欢喜喜地过大年。这种风俗，一代又一代地流传下来。我们来看“俗”和“代”这两个生字宝宝。 　　俗：用讲故事方法识记：在山谷里有一个村庄，一个人来到这个村庄后就入乡随俗了。引出风俗、习俗。 　　俗的另一个意思：大众化的，通行的。俗语=俗话 　　代：这个字宝宝，大家太熟悉了，我们学习古诗的时候都要知道作者的朝代，那你都知道哪些朝代呢？ 　　爷爷、爸爸和你叫？生：祖孙三代。 　　3、过年的习俗一直流传至今，我们每个人都盼望着过年，那你们知道吗？关于过年啊，还有一个古老的传说呢，这节课就让我们一起走进《年的故事》吧。（师板书课题） 　　4、学生齐读课题。 　　二、朗读课文 　　1、教师配乐范读课文。要求学生听准字音。 　　2、学生自由读文，边读边标出自然段，画出生字宝宝。 　　三、学习第一自然段。 　　1、指名读第一自然段。 　　2、提问“年”在古代的时候指什么？生：凶猛的野兽。 　　3、学习“凶”、“野”、“兽”。 　　凶：数笔划识记。结构：半包围。笔顺： 　　野兽：指家畜以外的兽类，天性凶猛，尤其指野生的哺乳动物。 　　师出事动物的图片（小猫、小狗、老虎、狮子、企鹅、骆驼、豹）请学生从中挑出真正的野兽。 　　野：注意读音是整体认读音节。 　　组词：田野、原野。白居易的《赋得古原草送别》中的诗句：野火烧不尽，春风吹又生。 　　兽：记字形，上象耳，中象头，下象脚踩地。读音是翘舌音。 　　4、知道了年是一种凶猛的野兽，那它长什么样子呢？又什么特点？引出吼。 　　吼：让学生大吼一声。吼叫，狂风怒吼。 　　5、指导朗读第一段：“它长着狮子头，牛身子，生气时大吼一声，地动山摇。”不难想象年的凶猛的样子，（播放年的FLASH课件）要求大家在读的时候要读得夸张些，突出年的凶猛、吼和地动山摇。 　　6、全班齐读。 　　四、学习二、三自然段。 　　1、如此凶猛可怕的野兽，人们为什么要和它作斗争呢？怎样斗争的？结果怎样？（课件出示问题） 　　2、用自己喜欢的方式读文后，同桌讨论问题。 　　3、学生汇报问题后，师出示“缺”“庄”“渐”“敲”“扭”“逃”的字卡。学生小组合作集中学习６个生字。 　　缺：换一换方法识记“缸”。扩词：完美无缺，缺一不可，缺点（造句） 　　庄：字谜：广阔的土地。读音，扩词：庄稼、村庄、庄严 　　渐：渐渐地意思是一点一点地，一步一步地。（造句）同义词：慢慢地。 　　敲：拿小棍做敲的动作。形声字：高表音，象手（又）拿小棍轻击的样子。 　　敲打、AABB（敲敲打打） 　　扭：做动作，扭头。区分：纽扣、电钮。俗语：强扭的瓜不甜。 　　逃：字族识字，兆字家族：挑、跳、桃。 　　４、指导朗读二三段。 　　“这一次‘年’又窜进村庄，一看到这些，吓得扭头就跑，逃进深山，再也不敢出来了。”这主要写了“年”逃跑时的样子。在朗读的时候，语速要加快一些，突出又、看、吓、扭、逃、再这几个字，读出年逃跑时的狼狈。 　　５、男女生比赛读，选两名代表。 　　五、学习四自然段。 　　孩子们，古代的劳动人用自己的勇敢和智慧战胜了凶猛的野兽“年”。我们应该为他们骄傲，为他们自豪。后来为了纪念胜利……齐读后一自然段。 　　六、师指读生字，生开火车拼读，组词。 　　七、字宝宝大家都会了，相信你们一定能把课文读得更好，指名读文。 　　八、写字指导。 　　食：书写时要注意人字的撇捺要写得舒展，后一笔是点。 　　凶：的书写要注意引导学生仔细观察它在虚宫格中的位置，要把字写得匀称美观。 　　九、课件出示词（爆竹词卡），指名读，正确后发出爆竹声。 　　十、小结： 　　年的故事同学们都了解了，老师希望你们能把这个故事，在大年三十的晚上，讲给你得爸爸妈妈听。

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